“坚持在一线，和学生在一起”是刘畅从事辅导员工作以来的真实写照。2022年3月，长春疫情爆发，针对刚刚接手不足半个月的635名大四学生，她探索出了学生管理的“田”字格模式：横向以班级为单位，实行班委负责制开展工作，如班级建设、学风建设等等；纵向以宿舍为单位，将宿舍划分为小组，在宿舍开展工作，如寝室建设、疫情防控等等。相伴短短数月，从知心的“畅姐”到贴心的“刘妈”，在最艰难的日子里，她们既是一路同行的师生，更是守望相助的朋友，携手出征的战友。
同时，她利用心理学的专业背景，将心理健康教育融入学生管理，形成了“全天候、全覆盖、全过程”的心理危机干预体系。
她是存在心理困扰学生的发现者，总能及时意识到周围同学是否存在情绪状态、语言行为异常情况；她是心理困难学生的帮助者，“老师，我最近压力很大，失眠烦躁”“老师，我失恋了…”，她每年组织学生进行心理谈话260人次；她是心理健康知识的普及者，通过心理健康教育课程、心理健康类教育活动，引导学生涵养积极心理品质以应对生活中的困难和挑战；她是心理危机干预的协助者，从细致入微开展心理危机排查到凌晨时分走进宿舍陪伴情绪失控、挣扎在生命边缘的学生，从重点个案到及时转介，她以耐心和关爱，避免了一次又一次的悲剧发生。
她撰写的学生帮扶案例获校级心理危机干预优秀案例三等奖，指导学生制作的心理微电影作品获校级一等奖。
学风建设上，她以学院“新电感应”电子科技展为平台，鼓励学生将“学”转化为“用”，在实践中搞明白“为谁学”和“怎样学”的问题。所带学生的科技作品“意念翻书”受到了《人民日报》、新华社、《中国日报》等主流媒体的广泛关注，相关话题累计阅读量逾7千万。
刘畅所在的学院是一个有着2614名本科生的大家庭，平均每年认定各类资助对象500余人，受助学生比例约占本科生总人数的20%。
来自云南山区的学生小李家中突发变故，供小李读书的哥哥生了重病，为了减轻家里负担的同时，也能承担一些哥哥的治疗费用，小李一直在打工赚钱。得知这一情况后，刘畅立即帮助小李申请各项补助，以解决她的实际困难，让她能够专心致志地投入到学习中。在给予物质帮扶的同时，她还积极帮助小李提升她的自信心，不断挖掘小李的闪光点，鼓励她以自信乐观的心态树立人生理想，提升个人能力。
在负责学院资助工作的七年中，像小李一样的学生还有很多，但刘畅始终相信“每个学生都有无限可能”。对家庭经济困难学生群体、少数民族学生以及学生骨干等不同群体中的学业困难、就业困难等问题进行分类指导。
她每年都会从奖助学金获得者中遴选出10位励志典范，对其事迹进行广泛宣传，充分发挥朋辈榜样的引领示范作用。这其中既有从职高男孩到专业第一的“逆袭”榜样，也有坚守初心、勤奋努力的学生骨干等等。在奖助育人的过程中，她让学生既能困有所助、优有所奖，解决好当下困难；也能不断激发学生“我想成才”之志、推动“我可成才”之行，托举学生未来。
2023年获得奖助学金的学生中，30余名学生获省级科研创新奖项，7名学生获国家级科研创新奖项，1名学生获中国国际大学生创新大赛国际金奖，1人入选“长理榜样团”，1人获评校级“励志成长成才”优秀学生。
自入职以来，刘畅始终站在指导学生就业的最前线，主动参加各类大学生就业指导培训，以提高自身就业指导能力。同时，积极承担大学生生涯规划课程及就业指导课程，并在课程中依据实际情况，不断总结新经验，研究新问题，探索新规律。结合“后疫情”时代特点及“00后”成长特点，刘畅将就业指导与思想政治教育相结合，先后开展了“如何避免成为‘逃避型考研人’”和“如何避免‘拆盲盒式找工作’”等主题工作坊活动10场，开展了“求职脚步不停歇，就业服务不断线”等就业服务活动8场。
利用讲座、活动等各类平台，与学生谈理想、叙成长、话奋斗，引导学生要成为树立远大志向、练就过硬本领、担当时代责任的新时代青年。她将就业工作经验总结形成文字材料，并在校级就业工作典型案例征集中获“优秀就业工作者”荣誉称号。
针对低年级学生对前途和未来充满期待，但同时伴有迷茫和无计划性的特点。她先后开展了以“穿越生涯迷宫，遇见彩虹人生”为主题的团体辅导活动7场，将校史校情融入课程设计，采用互动式、体验式的教学方法，带领学生在玩中悟生涯意识，在做中学生涯理论，引导学生促进自我觉察，激发做自己生涯主人翁的意识和精神。轻松愉快的课堂氛围受到了学生的一致好评，并获得吉林省第九届高校职业发展与就业创业指导课程教学大赛银奖。
在陪伴学生前行的道路上，她始终践行立德树人、铸魂育人的使命担当，用自身努力与行动成为学生心中想得起、看得见、靠得住的知心人和引路人！
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长春理工大学心理志愿团
